Насколько важно образование? Если задать этот вопрос в Армении, то практически каждый ответит, что очень важно. Но если вдуматься, наше общество обращает мало  внимания на школьное образование, если не считать образования конкретно своих детей. То есть, вроде бы все понимают, что именно в школе формируется будущее страны, что именно здесь и сегодня образуется то, что через лет 20 становится самим обществом и страной. Но при этом большинство пытается решать именно «свои» вопросы, а не вопросы школы в целом. Ведь как часто бывает - в школе берут взятки, и мама с папой решают этот вопрос - переводят ребенка в другую школу. Вот и все решение проблемы. То есть, проблема решается также как и проблема чистоты во многих ереванских подъездах - дома чисто, а за порогом - кучи мусора.

Одним словом, вроде бы школа важна для нас, но с другой стороны - эта важность носит мифический характер. Относительно образования в армянском обществе есть и другие мифы.

Миф номер 1 - Как можно иметь нормальную школу, если учителя получают мизерные зарплаты?

Мизерные зарплаты учителей - это очень плохо, хуже некуда. Но дело в том, что чрезмерная материалистичность современного армянского общества породила совершенно неверные аксиомы о том, что все проблемы в той или иной области связаны с отсутствием финансов.

На самом деле это - бред. Причем бред этот очень опасный - когда в него верят, он начинает работать, незаметно становясь непоколебимой реальностью. Дело в том, что качество труда человека, особенно - занятого интеллектуальной деятельностью, напрямую связано с его удовлетворенностью своей работой, с возможностью быть творческой индивидуальностью, с социальным статусом своей профессии. Сегодня в Армении социальный статус учителя чрезвычайно низок - если человек работает учителем в школе, то его жалеют, как воробья, попавшего под дождь. Я сам полжизни преподаю в школе, и когда об этом кто-то узнает, то часто делает круглые глаза и произносит нечто вроде: «и как ты на такое решился, и как ты в такое вляпался?».

Что касается возможности быть творческой личностью, то и здесь немало проблем. Система распределения часов, при которой ради полной ставки на одного учителя записывается уйма часов иногда разных предметов, принудительное распределение учебников без возможности выбора - все это делает учителя весьма зависимым от программы и оставляет мало пространства для творчества.

Миф номер 2 - Советская школа была идеальной, а нынешняя никуда не годится.

О советской школе очень трудно спорить - ее поклонники и хулители не готовы слушать аргументы. Но аргументировать особенно и нечего - сегодняшняя школа в вопросе подготовки кадров, работы с программами, типами учебников и так далее мало отличается от советской. Изменились лишь некоторые факторы - государство не имеет прямых пропагандистских требований к школе и не дает конкретного заказа - взращивать физиков или космонавтов. Вот и расползается старая советская система, в нее довольно бессистемно приходят веяния из других педагогических систем, но оформленной концепции образования у нас пока нет. Такой концепции, которая будет понятной не только чиновникам, но и учителям и родителям.

Продолжение следует.

Самвел Мартиросян – медиа-эксперт.

Высказанные в колонке мысли принадлежат автору и могут не совпадать с точкой зрения Медиамакс.